El presente volumen es el resultado de una investigación llevada a cabo en las aulas de la Facultat d'Economía de la Universitat de València. Allí se impartía la asignatura ‘Español para los negocios’, y aprovechamos esta oportunidad para poder contrastar mediante un estudio de campo la efectividad de llevar al aula los materiales diseñados siguiendo un enfoque comunicativo por tareas, pero en un caso la gramática era llevada al aula de forma inductiva e implícita y en el otro de forma explícita y deductiva. Se describe cómo se han diseñado los materiales y cuáles son los resultados obtenidos. Finalmente, se proponen unas actividades en las que se emplean procesos cognitivos, gracias a las cuales los estudiantes pueden maximizar su proceso de aprendizaje.
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